“十一五”科研规划课题 “全脑多元智力开发效果与评测”立项指南

    国务院颁布的《中国儿童发展纲要（2001－－2010年）》中指出，为实现经济和社会的全面进步，适应经济全球化趋势、提高综合国力，必须把提高国民素质、开发人力资源作为战略任务；必须从儿童早期着手，培养、造就适应新世纪需要的高素质人才队伍。
    本课题以教育部颁发的《中国儿童发展纲要（2001－－2010年）》为指导，以认知心理学最前沿的科研成果为理论依据，并吸纳斯腾伯格的成功智力理论，结合幼教实践中的全脑训练课程，尊重儿童身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，广泛开设实验基地，对0—6岁儿童的全脑开发进行科学跟踪与多元化综合测评。
    本课题旨在建立科学性与可操性结合的儿童智能开发与多元化评测系统，以保证儿童智能开发过程中的适时性与适度性。以培养儿童科学用脑习惯、普及儿童科学用脑知识、为幼儿一生的发展及其学校教育及终身教育奠定基础为目标。

课题理论依据：

（一）加德纳的多元智力理论
    多元智力理论（multiple-intelligences）是由美国心理学家加德纳（Gardner，1983）倡议的。加德纳通过对脑损伤病人及对智力特殊群体的分析，提出，人类的神经系统经过100多万年的演变，已经形成了互不相干的多种智力。加德纳认为，智利的内涵是多元的，它由8种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。

（二）斯腾伯格的成功智力理论
    成功智力理论是美国著名的心理学家斯腾伯格（Sternberg，1990，1997）提出来的。成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面。分析性智力（analytical intelligence）涉及解决问题和判定思维成果的质量，强调比较、判断、评估等分析思维能力；创造性智力（creative intelligence）涉及发现、创造、想象和假设等创造思维的能力；实践性智力（practical intelligence）涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力。

子课题目录

1. 如何培养、发展与评价幼儿的言语智力
2. 如何培养、发展与评价逻辑-数学智力
3. 如何培养、发展与评价空间智力
4. 如何培养、发展与评价音乐智力
5. 如何培养、发展与评价肢体－动觉智力
6. 如何培养、发展与评价人际智力
7. 如何培养、发展与评价内省智力
8. 如何培养、发展与评价关于自然的智力
9. 如何培养、发展与评价分析性智力
10. 如何培养、发展与评价创造性智力
11. 如何培养、发展与评价实践性智力
12. 多元智能理论、成功智力理论在早期阅读教育中的应用
13. 幼儿体能培养与多元智能理论、成功智力
14. 运用多元智能理论、成功智力理论构建主题活动课程
15. 多元智能理论、成功智力理论在音乐教学中的应用
16. 多元智能理论、成功智力理论与幼儿英语教学的结合与应用
17. 运用多元智能理论、成功智力理论培养幼儿科学素养
18. 多元智能理论、成功智力理论在幼儿美术教学中的应用
19. 多元智能理论、成功智力理论在开发幼儿语言能力方面的应用
20. 多元智能理论、成功智力理论在培养幼儿注意力方面的应用
21. 多元智能理论、成功智力理论与幼儿社会课程的结合
22. 幼儿生活技能培养多元智能理论、成功智力理论
23. 幼儿社交能力培养与多元智能理论、成功智力理论
24. 幼儿解决问题能力培养与多元智能理论、成功智力理论
25. 幼儿动作与感知能力能力培养与多元智能理论、成功智力理论
26. 幼儿智力培养与多元智能理论、成功智力理论
27. 幼儿非智力因素培养与多元智能理论、成功智力理论
28. 培养幼儿学习能力与多元智能理论、成功智力理论
29. 培养幼儿生存能力与多元智能理论、成功智力理论
30. 培养幼儿动手能力与多元智能理论、成功智力理论
31. 幼儿品格培养与多元智能理论、成功智力理论

说明：

1. 选题要求：可单选、也可多选，也可结合多元智能理论与成功智力理论自主命题，题目报课题组审批后，即可开展课题工作。
2. 成果形式：教学论文、教案、教具